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| MUESTRA DE EJEMPLO - Nacho ya no usa el orinal |
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Desesperación. ¿Qué pasa? Los niños tienen que descubrir que ya ha terminado lo que hacía (podemos recordar qué era) y han de tratar de adivinar que debe querer decir con esta boca tan abierta.
¡MAMÁ, MAMÁ, YA ESTOY! ¡VENGA!, BÁJAME DE AQUI,¡ CORRE!
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Dejaremos primero que los niños imaginen el texto. Es fácil que ellos expliquen la primera parte. En la segunda, quizás. Tendremos que ayudarles un poquito: ¿que dirá la mamá mientras le limpia el culito?.MAMÁ LE LIMPIA CON PAPEL HIGIENICO.
- ¡MUY BIEN Nacho,!.
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Miramos bien la imagen: ¿Qué hace Nacho, que debe decir o en qué debe estar pensando? ¿Cómo se siente?, ¿Está contento?, ¿Por qué? ¿Quién más está contento?
¡AY, QUE MAL HUELE! MAMA ME COGE EN BRAZOS Y APRIETO EL BOTON DEL AGUA.
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“¡FLUSSSS...!” CORRE TANTA AGUA POR EL WATER QUE PARECE QUE SE VAYA A SALIR..
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EL AGUA SE LO LLEVA TODO. YA PUEDO BAJAR LA TAPADERA..
ADIOS ORINAL! ¡ADIOS PIPI! ¡ADIOS CACA!, AHORA YA SOY MAYOR Y UTILIZO EL WATER..
Aquí estaría bien que hiciéramos un pareado como los que antes hemos comentado.
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Es evidente que los cuentos los podemos explicar tantas veces como haga falta, tantas como los niños lo pidan. Asegurándonos de que se lo pasen bien y que todos tengan la oportunidad de hablar. Si vemos que algún niño no participa, en lugar de violentarlo por encima de todo haciéndolo participar tanto si tiene ganas como si no, lo que podemos hacer, es trabajar otro día el cuento con un grupo más reducido de alumnos menos habladores. Tenemos que hacernos amigos de los niños de manera que se sientan muy cómodos y tengan ganas de hacernos participes de sus pensamientos.
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